如果一個人的感覺統合很好，他就能很好地適應內外環境，人就會產生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺。

    經常聽到一些小學生的家長抱怨說，孩子很聰明，就是不愛學習，寫幾個字的作業要幾個小時，一會動動這，一會動動那，上課也不注意聽講，經常把題抄錯，總記不住老師留的作業，你打他罵他都不管用……在萬般無奈之余，家長得出了結論，這孩子不是讀書的“材料”，將來也不會有大出息。據調查，各小學校這樣的孩子還不在少數，據老師反映這些孩子上課不注意聽講，注意力難集中，很難與人相處，你說他，他就像沒聽見似的。再問家長這樣的孩子在嬰幼兒期有什么表現，他們的父母總是面帶困惑地說：沒發現孩子有什么智力問題。
    什么叫感覺統合？
    你看見桌上的鋼筆后，鋼筆作為一個信息被準確無誤地傳入大腦，通過大腦的統合（分析、組合、加工）后，大腦再指揮人的手將筆拿起，這個過程就是感覺統合。什么叫感覺統合失調呢？由于嬰幼兒發育還不完善，大腦在接到鋼筆這個信息后，不能有效地指揮手去行動，這就叫感覺統合失調。
　　感覺統合失調的表現：
    1．前庭功能失調：表現為好動，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，很難與其他同學相處。有此孩子還會出現語言發展遲緩，說話晚，語言表達困難等。
    2．視覺統合失調：表現為盡管能長時間看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會計算，抄錯題等。
    3．聽覺統合失調：對別人的話聽而不聞，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業等。
    4．本體統合失調：表現為缺乏自信心，消極退縮，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球，手腳笨拙等。
    5．觸覺統合失調：表現為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環境、吃手、愛哭、愛玩生殖器等。
    兒童感覺統合失調不是病理現象，而是生理現象。感覺統合失調的兒童在幼兒期有上述表現，在學齡期則表現為學習困難，而這些兒童多半是智力超常的。
    如果你的孩子有上述表現，你也不必過于焦急，通過科學有效的訓練后，孩子的感覺統合能力會得到不同程度的提高和改善的。

    六藝學習力教育專業為4-12兒童提供三維學習力訓練，集合國內的全腦教育專家，腦科學專家、心理學專家、優秀師資為核心研發團隊，擁有國家一官方認證的全腦課程體系，通過體智能訓練、學習力訓練、沙盤游戲、全腦腦波訓練、超級學習法、父母課堂等課程，運用個性化教育方案，充分發揮孩子的學習優勢，培養學科學習策略，開拓多元思維水平，并加強孩子探索、解決問題的能力，輔以兒童成長過程必需的心理素質與團體意識的培養，真正幫助孩子達到開發學習潛能、提高學習成績、增強個性品格的教育目標，促進孩子身、心、腦全面發展。

 六藝全腦教育---中國全腦教育項目辦公室指定合作中心，是中國關心下一代事業聯盟戰略合作單位、國家“十二五”重點規劃課題推廣合作中心、國家人力資源和社會保障部授權“全腦教育職業培訓合作中心”。
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