北京**寶貝教育科技有限公司旗下多元智創(chuàng)專(zhuān)注于兒童情商，智商和財(cái)商綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多元智創(chuàng)倡導(dǎo)國(guó)際化教育觀念和多元化教育模式，結(jié)合美國(guó)著名思維教育專(zhuān)家David Hyerle博士的Thinking Maps和英國(guó)著名心理學(xué)家教育學(xué)家東尼.博贊(Tony Buzan)思維導(dǎo)圖理論，哈佛大學(xué)情商之父丹尼爾?戈?duì)柭那樯汤碚?，以及猶太人財(cái)商教育精髓的思想，依托國(guó)內(nèi)多所教育高校優(yōu)質(zhì)資源，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)兒童心里教育和智力開(kāi)發(fā)方面專(zhuān)家的加入，為3-6歲兒童提供“思維訓(xùn)練課”，“兒童情商教育”，“財(cái)商啟蒙”等課程。 這些課程均以玩具為載體，以游戲，情景，模擬，角色扮演，分享與互動(dòng)方式進(jìn)行，旨在培養(yǎng)兒童的思維能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造力，專(zhuān)注力，記憶力，**力，自信心，自律能力，社交能力，適應(yīng)能力，合作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，財(cái)商能力，讓兒童在智商情商財(cái)商全面發(fā)展的基礎(chǔ)上以更積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。我們?cè)谡n程實(shí)踐中積累了大量的成功案例和寶貴經(jīng)驗(yàn)，得到孩子家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

多元智創(chuàng)兒童情商教育以美國(guó)哈佛大學(xué)情商之父丹尼爾?戈?duì)柭那樯汤碚摓橹笇?dǎo)思想，并根據(jù)兒童心里發(fā)展特點(diǎn)推出的以游戲，情景，模擬，角色扮演，分享與互動(dòng)方式進(jìn)行的兒童情商課程。

情商EQ（EmotionQuo-tient）即情緒商數(shù)，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的非智力因素，它包括自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、自我激勵(lì)、了解他人和社會(huì)交往。在評(píng)價(jià)情商高低時(shí)，一般將其具體分為“自信心”、“愛(ài)心”、“獨(dú)立性”、“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”、“樂(lè)觀”、“誠(chéng)實(shí)”、“交往合作”、“意志力”、“目標(biāo)性”這九項(xiàng)。 長(zhǎng)期以來(lái)，人們把成功和智力因素的關(guān)系化了，使得對(duì)孩子進(jìn)行的整個(gè)教育都是針對(duì)智力的教育。然而我們?cè)跓o(wú)數(shù)成功者的案例中發(fā)現(xiàn)，他們具有一些共同的非智力因素特征，如清醒的自我認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定的情緒和不屈不撓的勇氣等，這些共同的素質(zhì)就是情商。商教育包括了如何應(yīng)付壓力、處理人際關(guān)系、自控能力和意志力等等，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是成長(zhǎng)中的一塊基石。那么接受情商教育的較佳年齡是什么時(shí)候呢？

3歲到12歲是接受情商教育的關(guān)鍵時(shí)期，早在國(guó)外，情商教育已被納入到中小學(xué)的教學(xué)體系中。

在我國(guó)，也有心理學(xué)家們?cè)诟櫿{(diào)查實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，凡是關(guān)鍵期受過(guò)正規(guī)情商培養(yǎng)的兒童，在學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系及未來(lái)的工作表現(xiàn)和婚姻情況等，均優(yōu)于未受過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)的兒童。情商教育不僅能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是有助于形成樂(lè)觀自信的性格特征。

由此可見(jiàn)，情商教育對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是受用一生的寶貴財(cái)富！

	多元智創(chuàng)專(zhuān)注于兒童情商，智商和財(cái)商的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多元智創(chuàng)倡導(dǎo)國(guó)際化教育觀念和多元化教育模式，引進(jìn)了美國(guó)著名思維教育*David Hyerle博士的Thinking Maps和英國(guó)著名心理學(xué)家教育學(xué)家東尼.博贊(Tony Buzan)思維導(dǎo)圖理論,哈佛大學(xué)情商之父丹尼爾?戈?duì)柭那樯汤碚?，并引入深受德?guó)兒童喜愛(ài)的科學(xué)游戲，還有猶太人財(cái)商教育精髓的思想，并邀請(qǐng)中國(guó)兒童心里教育和智力開(kāi)發(fā)方面*的加入，為3-6歲兒童推出“思維訓(xùn)練”，“兒童情商教育”，“財(cái)商啟蒙”以及“科學(xué)游戲”等課程。這些課程均以游戲?yàn)檩d體，采用適合兒童心智發(fā)育特點(diǎn)的方法提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手創(chuàng)造能力，專(zhuān)注力，記憶力，想象力，觀察力，獨(dú)立思考能力，邏輯思維能力，解決問(wèn)題的能力，認(rèn)知能力，社會(huì)適應(yīng)能力、互助合作能力等，使兒童的智商，情商和財(cái)商得到全面的發(fā)展。