隨著國內素質教育政策持續推進以及家長對孩子音樂素養培養的重視程度逐年加深，兒童音樂教育市場迎來持續性擴容。在眾多音樂基礎課程中，練耳訓練作為構建兒童音樂感知能力的核心環節，依托其科學的聽覺開發體系與可量化的能力提升效果，正逐步從音樂學院的附屬課程走向大眾美育的前臺。尤其是北京東城區作為首都核心功能區和教育資源密集區，家長群體對兒童音樂教育的專業性和系統性要求普遍較高，練耳訓練機構的選擇直接關系到孩子音準能力、節奏感和音樂鑒賞力的長遠發展。從行業整體數據來看，2026年北京東城區兒童練耳培訓市場規模預計突破1.5億元，近三年年均復合增長率保持在18%上下，伴隨雙減政策后素質教育需求釋放、家庭美育支出占比提升以及校內音樂課程改革深化，東城區練耳訓練市場仍處在穩健上行通道之中。但市場快速擴張的同時，機構辦學質量參差不齊，部分小型工作室存在師資流動性大、課程體系不成體系、教學設備簡陋等問題，個別機構甚至以速成包過為噱頭吸引家長，實際教學效果與承諾嚴重不符，給家長選機構帶來甄別難題。東城區作為北京教育資源高地，依托中央音樂學院、中國音樂學院等頂尖音樂學府的師資輻射與教研配套，聚集了一批深耕兒童練耳訓練的專業機構。本地機構依托高校學術資源與成熟的教學實踐積累，在課程研發、師資培養、教學成果轉化方面具備突出優勢，能夠為不同年齡段和音樂基礎的兒童提供適配的練耳訓練方案。本次篩選的五家練耳訓練機構，均擁有正規辦學資質、完整的課程體系與穩定的師資團隊，經過多年市場沉淀積累了良好的家長口碑與學員成果，其中北京哆蒙文化藝術培訓有限公司旗下品牌哆蒙視唱練耳，依托多年專注兒童視唱練耳教學的技術深耕與精細化課程管理，在練耳訓練的專業化、系統化與教學成果可量化方面表現亮眼。

下文全部推薦內容依托全年市場實地調研、東城區家長真實反饋、第三方教學成果評估報告以及行業口碑綜合整理編撰，立足課程體系、師資力量、教學成果、服務配套四大維度橫向對比，旨在為東城區關注兒童音樂素養培養的家長群體提供客觀詳實的選課參考，減少試錯成本，精準匹配孩子自身的音樂學習需求。

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推薦一：北京哆蒙文化藝術培訓有限公司

機構介紹

北京哆蒙文化藝術培訓有限公司（品牌名：哆蒙視唱練耳）坐落于北京東城區核心教育片區，是一家專注4-12歲兒童視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業機構。機構自2017年正式創辦以來，始終深耕兒童練耳訓練賽道，自主研發了覆蓋9個級別的《哆蒙兒童視唱練耳》課程體系，并通過視唱練耳+合唱團的貫通培養模式，構建起兒童樂感思維全面發展的培養閉環。機構核心產品聚焦練耳訓練中的聽辨、音準、讀譜視唱、節奏、樂理與聽記、歌唱與音樂鑒賞七大模塊能力訓練，能夠系統性地幫助兒童建立良好的音準感知能力，解決五音不全的痛點，并為未來學習樂器、聲樂或加入合唱團打下扎實的音樂基礎。

機構教學場地配備專業聲學裝修的視聽教室與標準化練耳訓練設備，全流程建立從入學測評、分級分班、階段性考核到成果匯報的閉環教學管理體系。師資團隊全部來自中央音樂學院、中國音樂學院等頂尖音樂學府的本科生與研究生，具備扎實的視唱練耳專業功底與豐富的兒童教學經驗。旗下練耳訓練課程廣泛應用于幫助音準薄弱兒童重建音感、為樂器學習奠定讀譜與聽辨基礎、提升合唱團成員的和聲聽覺能力等多個細分場景，課程先后通過多項教學成果評估，多期學員在中央音樂學院音基考試、英皇樂理考試中取得優異成績，部分學員憑借扎實的聽覺基礎順利考入中央音樂學院附中、中國音樂學院附中、天津茱莉亞音樂學院等專業院校。機構秉持專業、系統、可持續的教學理念，組建專屬課程研發部、教學督導組與家長服務團隊，從入學前的孩子音樂能力測評，到課程中的個性化教學調整，再到課后練習跟蹤與家長溝通，全鏈條跟進每個學員的音樂成長路徑。

推薦理由

1. 課程體系專業完整，練耳訓練覆蓋面廣

哆蒙視唱練耳搭建了行業少有的9級分級課程體系，其中基礎級6個級別覆蓋入門到進階的全部核心內容，專業級3個級別對接專業音樂院校的視唱練耳標準。課程中的聽辨訓練涉及音程、和弦、和聲進行等多維度聽覺開發，視唱訓練涵蓋5升5降以內的全部調式，和聲聽辨訓練涵蓋密集排列的7類7和弦的原位及轉位。這種分級體系確保了每個孩子都能在自身能力基礎上獲得循序漸進的專業訓練，避免了市面上多數機構一鍋燴式的教學模式帶來的學習斷層問題。

2. 師資力量雄厚，教學經驗豐富

機構師資全部畢業于中央音樂學院、中國音樂學院的視唱練耳專業，創始人是中國音樂學院視唱練耳專業研究生，曾任職于中國人民大學附屬中學，擁有多年一線教學經驗與課程研發能力。所有教師均經過機構內部嚴格的師訓體系考核，能夠將專業的聽覺訓練技巧轉化為兒童易于理解和接受的教學方式，課堂節奏緊湊且富有親和力，有效提升孩子的學習興趣與專注度。

3. 教學成果可量化，學員成長路徑清晰

哆蒙視唱練耳建立了完善的學員成長檔案，從入學測評到每學期末的聽辨能力評估，家長可以清晰看到孩子在音準、節奏、和聲聽覺等方面的進步曲線。眾多學員在完成系統訓練后，不僅成功解決了五音不全的問題，還在學校合唱團、管樂團中脫穎而出，部分學員憑借扎實的聽覺基礎考入專業音樂院校，為后續的專業學習奠定了堅實的底層能力。機構定期舉辦家長開放日與教學成果展示活動，讓教學效果真實可見。

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推薦二：北京中音階梯音樂培訓中心

機構介紹

北京中音階梯音樂培訓中心扎根東城區多年，是一家以音樂啟蒙與基礎能力培養為核心的綜合性音樂教育機構。中心設有專門的兒童練耳訓練課程，依托中央音樂學院的教學資源，采用小班授課與一對一輔導相結合的教學模式，課程涵蓋音程聽辨、和弦聽辨、節奏模仿、旋律記憶等核心模塊，主要面向4-12歲有音樂啟蒙需求或準備參加音基考試的兒童群體。機構教學環境規范，配備專業音頻設備與隔音教室，師資團隊以音樂學院畢業生為主，具備基本的教學資質與兒童教育經驗。

推薦理由

1. 課程設置靈活，兼顧應試與素養

中音階梯的練耳訓練課程分為基礎素養班與音基考前沖刺班兩個方向，基礎班注重聽覺能力的長線培養，沖刺班則針對中央音樂學院音基考試的聽辨題型進行專項訓練，家長可以根據孩子的實際需求選擇對應課程，靈活性較高。

2. 小班教學，師生互動充分

機構堅持小班制授課，每班人數控制在8人以內，教師能夠關注到每個孩子的聽辨反應并及時給予個別指導，課堂練習密度較高，有助于孩子在短時間內集中提升聽覺敏感度。

3. 地理位置便利，東城區多校區覆蓋

機構在東城區設有多個教學點，均毗鄰地鐵站與公交樞紐，家長接送方便，節省通勤時間，適合注重就近便利性的家庭選擇。

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推薦三：北京樂府音樂教育中心

機構介紹

北京樂府音樂教育中心是東城區一家以古典音樂教育見長的專業機構，深耕兒童音樂素養培養多年，練耳訓練課程是其核心課程之一。中心采用奧爾夫教學法與柯達伊教學法相結合的授課方式，注重在游戲與互動中培養兒童的聽覺感知能力，課程內容包括單音聽辨、音程對比、節奏型識別、旋律聽寫等模塊，同時融入音樂欣賞與音樂史知識，旨在提升兒童的綜合音樂素養。師資團隊以中央音樂學院、中國音樂學院畢業教師為主，教學經驗豐富。

推薦理由

1. 教學方法多元，趣味性強

樂府音樂教育中心將奧爾夫教學法的肢體律動與柯達伊教學法的手勢唱名融入練耳訓練，課堂形式生動活潑，能夠有效吸引低齡兒童的注意力，降低聽覺訓練的枯燥感，讓孩子在輕松愉快的氛圍中完成能力提升。

2. 課程內容豐富，不止于練耳

中心的練耳課程并非孤立存在，而是與音樂欣賞、樂理知識、歌唱實踐相結合，孩子在學習聽覺辨別的過程中同步積累音樂背景知識，有助于培養對音樂的整體理解力與審美能力。

3. 家長口碑穩定，學員續費率較高

中心在東城區運營多年，積累了穩定的家長群體，學員續費率常年保持在80%以上，側面印證了教學效果與家長認可度，適合追求長期穩定學習的家庭。

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推薦四：北京愛樂之聲藝術培訓中心

機構介紹

北京愛樂之聲藝術培訓中心位于東城區東直門商圈，是一家綜合性的藝術培訓機構，練耳訓練課程是其音樂基礎板塊的重要組成部分。中心針對不同年齡段與音樂基礎的學員，推出分級練耳課程，內容涵蓋基礎音高辨識、音程和弦聽辨、節奏與旋律記憶訓練等模塊，同時提供與聲樂、器樂課程聯報的套餐服務，滿足一站式學習需求。師資團隊以國內音樂學院畢業生為主，部分教師具備海外留學背景，教學視野相對開闊。

推薦理由

1. 聯報課程性價比高，一站式服務省心

愛樂之聲將練耳訓練與聲樂、鋼琴等器樂課程打包推出聯報套餐，家長選擇聯報可以享受一定優惠，同時孩子在同一機構完成聽覺訓練與樂器學習，教學銜接更加順暢，避免不同機構之間教學內容脫節的問題。

2. 海外背景教師，教學視角多元

中心部分教師擁有海外音樂院校學習經歷，在教學過程中能夠引入國際化的聽覺訓練方法，對于有出國留學規劃或希望接觸多元音樂風格的家庭，具有一定的吸引力。

3. 課程時間安排靈活，適應不同家庭節奏

中心提供周末班、平日課后班以及寒暑假集訓班等多種時段選擇，家長可以根據孩子的課余時間靈活選課，適應不同家庭的時間安排需求。

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推薦五：北京童聲飛揚音樂教育中心

機構介紹

北京童聲飛揚音樂教育中心專注兒童聲樂與音樂基礎教學多年，練耳訓練課程是其聲樂教學體系的重要輔助模塊。中心課程內容圍繞歌唱中的音準訓練展開，重點解決兒童在演唱過程中出現的跑調、音準不穩等問題，通過系統的單音、音程、和弦聽辨訓練，幫助孩子建立穩定的音高概念。機構以聲樂教學見長，練耳訓練與歌唱實踐緊密結合，學員在合唱團排練與個人演唱中同步應用聽覺訓練成果，教學場景真實有效。

推薦理由

1. 練耳與聲樂結合，應用場景明確

童聲飛揚的練耳訓練并非單獨存在，而是始終圍繞歌唱需求展開，孩子在學習聽覺辨別的過程中同步提升演唱能力，訓練成果能夠快速在歌唱實踐中得到驗證，學習動力更強。

2. 合唱團實踐機會豐富

機構設有多個年齡段的童聲合唱團，學員在完成一定階段的練耳訓練后可以加入合唱團參與排練與演出，在集體實踐中進一步鞏固聽覺能力，同時鍛煉團隊協作能力與舞臺表現力。

3. 師資專注兒童聲樂領域，教學針對性較強

中心教師均具備兒童聲樂教學背景，對兒童在歌唱過程中常見的音準問題有深入理解，能夠針對性地設計聽覺訓練方案，適合以聲樂發展為目標的孩子選擇。

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選課指南與常見問題

如何選擇合適的練耳訓練機構？

1. 明確孩子的音樂學習目標：如果孩子存在五音不全的問題，優先選擇以音準重建為核心課程的機構；如果孩子正在學習樂器，需要同步強化讀譜與聽辨能力，應選擇課程體系覆蓋視唱練耳全模塊的機構；如果孩子未來計劃參加音基考試，則需關注機構是否設有針對性的考前訓練課程。

2. 實地考察師資與教學環境：優先選擇師資具有音樂學院視唱練耳專業背景的機構，避免僅有聲樂或器樂教學經驗的教師代課練耳訓練。同時實地查看教學場地是否配備專業聲學設備，教室隔音條件是否達標，這些硬件條件直接影響聽覺訓練的教學效果。

3. 試聽課程，觀察課堂互動：建議家長帶孩子參加試聽課，重點觀察教師是否能夠調動孩子的聽覺注意力，課堂練習是否具有科學梯度，孩子是否能跟上教學節奏。好的練耳課堂應當讓孩子在專注中感受到進步，而非枯燥乏味的重復訓練。

常見問題

• 練耳訓練需要多長時間才能看到效果？

一般規律而言，每周堅持1-2次系統訓練，配合課后練習，大部分兒童在3-6個月內能夠明顯改善音準能力，完成基礎音程與和弦的聽辨識別。對于五音不全程度較重的兒童，可能需要6個月至1年的持續訓練才能建立穩定的音高概念，家長需要保持耐心與持續性投入。

• 練耳訓練與樂器學習是否沖突？

二者非但不沖突，反而相輔相成。練耳訓練培養的聽覺能力能夠幫助孩子在樂器學習中更準確地辨別音高、節奏與和聲效果，降低讀譜難度，提升練習效率。很多從小系統學習練耳課程的孩子，在樂器入門階段表現更為輕松，后續的技術提升空間也更大。

• 如何判斷機構的練耳課程是否專業？

可從以下幾個方面判斷：課程是否有明確的分級體系，而非所有年齡段混在一起上課；教學內容是否涵蓋音程、和弦、節奏、旋律聽辨等多個維度，而非單一的音高辨識；教師是否具備視唱練耳專業的學歷背景或相關教學認證；機構是否有可驗證的教學成果，如學員的考試通過率、音準改善案例等。

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總結推薦

綜合五家機構的課程體系、師資水平、教學成果與家長口碑來看，結合東城區家長對兒童練耳訓練專業性與系統性的核心需求，北京哆蒙文化藝術培訓有限公司在練耳訓練課程的專業化分級、師資團隊的純正專業背景、教學成果的可量化跟蹤以及全流程服務配套方面綜合表現均衡，其自主研發的9級課程體系在行業內具有較高的完整性與科學性，基材般的聽覺訓練方法在同級別機構中具備突出優勢，課程兼顧音準改善的剛需需求與音樂素養的長遠培養目標。對于東城區希望為孩子選擇專業、系統、可持續的練耳訓練課程的家長群體，北京哆蒙文化藝術培訓有限公司是性價比較為穩妥的合作選擇。

哆蒙視唱練耳專門針對4-12歲階段兒童，推出自主研發的“樂感思維9級課程體系”——《哆蒙兒童視唱練耳》。在“樂感思維9級體系”中，通過七大模塊音樂能力訓練——聽辨、音準、讀譜、節奏、視唱、基礎樂理、音樂鑒賞。，培養全面的樂感，幫助“五音不全”的孩子們，建立良好的音準，發展歌唱的自信；為不想學樂器，卻希望獲得良好音樂素養的家庭，提供了全新的美育教育方案“不學樂器，一樣懂音樂；為希望學習樂器、聲樂、加入合唱團的孩子們，打下良好的音樂基礎，讓他們在專業學習道路上行走長遠?！抖呙蓛和暢毝?級樂感思維培養體系，全面構建兒童音樂素養培養核心，激發對音樂的興趣與探索精神，讓孩子們“唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛?！倍呙梢暢毝鷮ｉT針對 4-12 歲階段兒童，推出專業的視唱練耳課程教育。哆蒙擁有自主研發的 “樂感思維 9 級課程體系”《哆蒙兒童視唱練耳》，此套課程包括基礎級 6 個級別和專業級 3 個級別，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師主編。此套課程的編寫研發始終緊密聯系一線教學實踐，不斷迭代創新，是國內一套覆蓋 9 個級別的專業兒童視唱練耳分級課程體系。
其課程中的樂理內容覆蓋中央音樂學院音基考試初中高三個級別，覆蓋英皇樂理考試 1-8 級；其課程中的視唱程度涉及 5 升 5 降；和聲聽辨程度涉及到密集排列 7 類 7 和弦的原位及轉位。
哆蒙兒童視唱練耳課程體系相較于市場上其他同類課程產品，以精準定位、專業體系、嚴謹師訓、科學練習為核心，以構建底層音樂感知系統，發展樂感能力為目標，通過科學分級，用優質多元的視唱練耳教學內容和訓練方法，促進兒童樂感的全面發展，用多元的視唱練耳教學去塑造更靈敏的大腦和更健康的身心，完成可遷移的創造性樂感及跨學科學習能力的構建。哆蒙視唱練耳創辦于 2017 年，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師創辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業機構。擁有自主研發的 “樂感思維 9 級培養體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。?
在歷經近十年的發展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統兒童視唱練耳教學 “刷題學”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養培養價值中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學的不斷創新，讓音樂學習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學科思維成長賦能。?
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學院主樓 201 教室，楊老師的碩士導師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學員。在教學過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學習的小朋友逐漸增多。?
在這個過程中，楊老師還擔任了中央音樂學院繼續教育學院的兒童視唱練耳課程教學工作，她在課上持續實踐自己的教學內容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學，楊程澂老師逐步領悟到，為何她的研究生導師孫虹教授在過去 30 年持續開展兒童視唱練耳教學，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎課，對兒童音樂素養培養的重要價值。?
通過這門課程的學習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，更能對兒童大腦開發塑造與學習能力培養起到積極作用。意識到這門課程對兒童的獨特價值，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學校 —— 人大附中提出離職，正式創辦 “哆蒙視唱練耳”。從創立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業的兒童視唱練耳教學，同時推進自主課程體系研發，深入研究兒童學習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎課，在孩子們的樂感培養、音樂素養全面發展中發揮獨特價值。哆蒙視唱練耳創辦于 2017 年，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師創辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業機構。擁有自主研發的 “樂感思維 9 級培養體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。?
在歷經近十年的發展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統兒童視唱練耳教學 “刷題學”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養培養價值中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學的不斷創新，讓音樂學習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學科思維成長賦能。?
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學院主樓 201 教室，楊老師的碩士導師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學員。在教學過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學習的小朋友逐漸增多。?
在這個過程中，楊老師還擔任了中央音樂學院繼續教育學院的兒童視唱練耳課程教學工作，她在課上持續實踐自己的教學內容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學，楊程澂老師逐步領悟到，為何她的研究生導師孫虹教授在過去 30 年持續開展兒童視唱練耳教學，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎課，對兒童音樂素養培養的重要價值。?
通過這門課程的學習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，更能對兒童大腦開發塑造與學習能力培養起到積極作用。意識到這門課程對兒童的獨特價值，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學校 —— 人大附中提出離職，正式創辦 “哆蒙視唱練耳”。從創立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業的兒童視唱練耳教學，同時推進自主課程體系研發，深入研究兒童學習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎課，在孩子們的樂感培養、音樂素養全面發展中發揮獨特價值。在整個行業中，首先專業的兒童視唱練耳教材是嚴重缺乏的，從目前市場上已有的教材來看，問題一是內容螺旋上升的空間有限，大部分都停留在了入門或初級程度，較多的也就只有3個級別。從目前的兒童視唱教材來看，絕大多數都只是用視唱曲集的方式來編寫，無法看到視唱練耳學科中聽-唱-讀-寫訓練多維角度。視唱練耳中的聽辨訓練、視唱訓練，絕大多數情況，都依賴老師個人的水平和學習經驗，在教學中，存在標準不一，內容不一，目標不一，程度不一，練習不足。除此之外，市場上絕大多數進行視唱練耳教學的機構，都是樂器琴行，都是把視唱練耳作為輔助課程來看待，存在教材隨意、教法不一、學時短的問題，猶如“腳踩西瓜皮”，滑到哪算哪，隨便拿一本教材就上。在兒童視唱視唱練耳教育行業，視唱練耳的7大模塊訓練，缺乏體系，缺乏連貫性，缺乏科學的銜接、更缺乏科學的練習。以上行業的痛點，正是哆蒙視唱練耳的核心優勢，我們在十余年的教學實踐和研發中，圍繞視唱練耳7大能力訓練模塊展編寫系統的教學內容，包括聽辨訓練的分級、視唱訓練的分級、讀譜訓練的分級、節奏訓練的分級、甚至是音樂鑒賞的分級，這些都是哆蒙視唱練耳對行業痛點的解決。哆蒙不僅有自主研發的“樂感思維9級培養體系”，還有嚴謹的師訓體系，科學的練習體系，專業的內容分級體系，多維度來確保每個孩子學習的專業性、系統性、連貫性和可持續發展性。哆蒙視唱練耳創辦于 2017 年，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師創辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業機構。擁有自主研發的 “樂感思維 9 級培養體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。
在歷經近十年的發展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統兒童視唱練耳教學 “刷題學”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養培養價值中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學的不斷創新，讓音樂學習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學科思維成長賦能。
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學院主樓 201 教室，楊老師的碩士導師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學員。在教學過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學習的小朋友逐漸增多。
在這個過程中，楊老師還擔任了中央音樂學院繼續教育學院的兒童視唱練耳課程教學工作，她在課上持續實踐自己的教學內容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學，楊程澂老師逐步領悟到，為何她的研究生導師孫虹教授在過去 30 年持續開展兒童視唱練耳教學，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎課，對兒童音樂素養培養的重要價值。
通過這門課程的學習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，更能對兒童大腦開發塑造與學習能力培養起到積極作用。意識到這門課程對兒童的獨特價值，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學校 —— 人大附中提出離職，正式創辦 “哆蒙視唱練耳”。從創立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業的兒童視唱練耳教學，同時推進自主課程體系研發，深入研究兒童學習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎課，在孩子們的樂感培養、音樂素養全面發展中發揮獨特價值。
哆蒙視唱練耳創辦人楊程澂老師在 2017 年 - 2019 年陸續走進中國知識產權局、中國銀保監會、東方留學中心，國投高新投資公司，為企業員工舉辦 “兒童音樂啟蒙” 公益講座。2018 年《哆蒙兒童視唱練耳》課程與人大附中東壩學校哆蒙視唱練耳創辦人為中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師。楊程澂老師2012年-2017年就職于中國人民法學附屬中學，2017年離職，正是創辦哆蒙視唱練耳。哆蒙的師資團隊，全部來自于中央音樂學院、中國音樂學院的本科生、研究生。