理工科教學中的道德教育現狀

（一）高等院校對理工科學生的道德教育缺乏重視。高等院校一貫重視理工科學生的專業知識學習，在培養計劃中強調科學精神和專業能力的培養，而對理工科學生的道德教育缺乏重視。通常情況下，培養方案中的道德教育類課程所占比例很少，并且所制定的培養目標過高過泛，忽略基本的底線道德教育。道德教育相關課程單一，教學方式多以“灌輸”為主，缺乏具體的實踐活動與之相配合，教學過程具有形式化和表面化的特點。教師缺乏道德教育方面的知識與經驗，難以適應對學生進行道德教育的要求。[3]（二）學生思想道德觀念的多元化。隨著**的不斷深入，社會的深刻變革給道德價值領域帶來了巨大的影響，人們的思想**活躍，道德觀念呈現出多元化與復雜化的特征。大學生正處于青年時期，他們的思維活躍，對新事物、新思想、新觀念較為敏感，同時辨別能力較弱，較容易受到社會上不良習氣的影響，因此，在大學生中不同程度地存在道德信仰缺失、道德意志薄弱、道德情感淡漠、道德行為失范等問題。高等院校必須重視教學中的道德教育，引導大學生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀[4，5]。（三）互聯網信息化時代對德育教育的影響。當前，信息化時代的到來深刻影響著社會的各個層面，計算機與互聯網與人們的日常生活、學習、工作息息相關，人們可以隨意地在網上查找瀏覽和傳播信息，各種紛繁復雜的信息充斥在網絡上，其中不乏各種不良信息，侵蝕著人們尤其是大學生們的思想，這使得高等教育中的道德教育面臨更多的挑戰。
模型作為制作理念的具體表達,具有三維直觀、真實準確的特點,是課題設計較終,也是較為重要的設計表達形式。通過模型制作,學生可以對真實可觸的設計模型進行觸摸和體驗，對課題方案進行進一步的推敲和完善。對于課題工藝步驟設計學生，模型的制作是較直觀的表達方式，也是學生具備的技能之一，是教師在教學中改進教學方法、改革課程方式和加強學生的綜合訓練等幾方面不可缺少的教學的一部分。

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總而言之，科普館開展科普活動的意義不僅僅以上4種，它存在的意義還需要社會人士更多的去參與其中并且親身體會。通過對活動開展進一步的科普了解能夠更進一步地參與其中，希望讀者在活動當中也會有屬于自己的那份見解和感觸。
地球儀 - 地球的模型
地球儀是為了便于認識地球，人們仿造地球的形狀，按照一定的比例縮小，制作了地球的模型--地球儀。在地球儀上設有長度、面積和方向、形狀的變形，所以從地球儀上觀察各種景物的相互關系是整體而又近似于正確的。
分類
按用途分類
按用途分類地球儀有以下幾種類型:(1)經緯網格地球儀，在它的球面上只有經緯網格以及度數的注記，也稱經緯儀。(2)政區地球儀，球面光滑的表示行政區劃分的地球儀。(3)地形地球儀，是表示地形的模型，球面可分為平面和立體隆起兩種。(4)示意性地球儀，球體僅顯示大陸版塊及海洋分布情況，常見于裝飾性用品。(5)教學地球儀，用于學校及家庭地理教學。(6)工藝禮品地球儀，常用于家庭及辦公擺掛件裝飾等。(7)大型展示地球儀，常用于大型展覽展示、教學觀摩演示等。


按產品材料與功能分類


按產品材料與功能分類有紙質地球儀、塑料地球儀、樹脂地球儀、石質地球儀、金屬地球儀、實木地球儀、磁懸浮地球儀、古典工藝地球儀、電子點讀語音地球儀、語音地球儀、視頻地球儀等。


中國對地球儀的出版發行實行行政許可管理。國家測繪部門負責審核地球儀的地圖內容，審核通過，發放審圖號;國家出版部門負責管理地球儀出版發行需要的書號。國內出版發行的地球儀有1600多種款式規格。
利用模型促使學生在鉗工識圖中由直觀形象思維向抽象邏輯思維發展
人的思維活動過程，表現為分析綜合比較抽象概念和具體化，其中分析和綜合是思維的基本過程，又是相反而又相成的彼此聯系的過程。

學生參觀氣象科普館的實例
參觀人員在講解員的帶領下，參觀了氣象防災減災知識圖文展板，對氣象災難、氣候預報、氣象衛星、人工增雨等相關知識有了進一步的認識；了解了氣象日異月新的新發展、新突破和新科技，以及鄂爾多斯氣象部門在經濟和*建設等方面所作出的**貢獻。
豐富的活動使參觀師生對氣象防災減災科普知識有了更深層次的了解，進一步增強了師生防災減災意識，提高了氣象災難防御能力。
參觀過程中，大家對氣象設施實物模型表現出了濃厚的興趣，并積極參與演示項目操作、實況模擬體驗。
基地內設有氣象防災減災體系示意圖、氣象服務產品、應急指揮系統、雷電高仿真模擬系統、鄂爾多斯《氣象發展50年電視專題片》、榮譽一角等多個展館，內容豐富，形象生動。

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